一个九岁的男孩来门诊。妈妈说他在学校”没有朋友，不知道怎么加入同学的游戏”。
我观察了他在诊室的行为。他对积木感兴趣——搭了很久。但他的搭法是：只搭自己的，不看我。我在旁边搭了另一座塔。他扫了一眼我的——然后继续搭自己的。
那一眼告诉我什么？他有社交注意——他知道旁边有人。但他没有社交发起——他没有主动跟我建立互动。
社交发起是谱系孩子和有社交困难的孩子最核心的短板。不是”不会回应”——很多孩子你叫他他应。是”不会主动”。他不会主动走过去说”你在做什么”或”我可以一起吗”。
社交发起可以教吗？可以。但不是靠”你去跟人说话”——那个太大了。要拆成最小步骤。
步骤一：教他”走近”。不是走过去说话——只是走过去。走到一个在玩的同学旁边，站着。站着不说话也行。很多人以为”走近了不说话很尴尬”——孩子不觉得尴尬。尴尬是大人的投射。孩子只是需要先习惯”站在别人旁边”这个感觉。
步骤二：教他”看”。站在旁边了，看同学在做什么。不是盯着看——是扫一眼。看完了如果同学没反应，就继续站着。如果同学看他了——笑一下或者点一下头。这是最低限度的社交信号。
步骤三：教他一句话。”你在做什么？”四个字。不需要更多。这四个字是社交发起最简单的句子——它表示”我对你在做的事感兴趣”。大多数孩子听到这句话会回答。回答了就建立了互动。
步骤四：教他等。问了以后等对方回答。不等就走了——很多孩子问了以后觉得”完成了”就走了。但社交不是”说了一句话就完了”——说了以后要听，听了以后可以再说。这个”等”需要练。
这四步可以练。怎么练？角色扮演。你演同学，他演自己。走过来→看→问→等。练十遍。练到他不需要想就能做。
那个妈妈后来跟学校商量了一个方案：每周指定一个”同伴伙伴”——一个愿意配合的同学。让那个同学在课间主动邀请她儿子一起做一件具体的事——整理书架、浇花、搬椅子。不做也”在一起”。
一个月后她儿子第一次主动走到那个同学旁边站着了。没说话。就站着。那个同学看了他一眼说”你在干嘛？”他说”我在看你浇花。”
“我在看你浇花”——六个字。主动走到人旁边+说了一句话。四步里完成了两步。后面两步慢慢来。
社交发起不是一蹴而就的。是拆成最小步骤、反复练、在对的环境里反复做。每一步都是小小的——但每一步都是主动的。主动就是进步。
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