“我儿子八岁，特别喜欢玩乐高。但他搭完就拆，拆完再搭同一个东西。同一个！一模一样！搭了拆、拆了搭，反反复复。我说你换一个搭法啊，他不听。这是不是有问题？”
这位妈妈问我的时候，语气是急的。她觉得儿子在”重复”——重复意味着”卡住了”，卡住了意味着”有问题”。
我告诉她：重复不一定是问题。在游戏治疗里，重复有它的意义。
你想想——一个孩子在反复做同一件事，他不是在做”同一件事”。他每一次做，都是在重新经历那个过程。第一次搭的时候他不确定能不能搭好。第二次搭的时候他知道了第一步可以，但不确定第二步。第三次他知道前两步了，在试第三步。他看起来在做”同一个东西”，实际上每一次都在前进一点点。
那个”前进一点点”你从外面看不出来——因为成品看起来一样。但他的内在经历不一样。他第一次搭的时候是紧张的、不确定的。第十次搭的时候是自信的、确定的。同一座乐高塔，第一次是”我能不能”的试探，第十次是”我能”的确认。
这个确认的过程对一个有些孩子来说是必需的。哪些孩子？那些经历过不确定的孩子。那些换了学校的、搬了家的、经历了家庭变故的、或者天生对不确定性格外敏感的孩子。他们需要通过反复确认”同一件事”来建立安全感——”这件事我知道会怎样。它不会出意外。它是稳的。”
稳了以后他才会变。很多家长着急：”你怎么不试试新的？”他不试新的不是不想试——是他的安全感还没攒够。攒够了，他自己会试。
那个妈妈后来不催了。她儿子又搭了两个月的同一个乐高塔。然后有一天，他忽然在塔旁边加了一个小桥。桥连到另一块地基上。他开始扩展了。
不是被要求的——是他自己准备好的。
那个妈妈跟我说：”我以前觉得他在浪费时间。现在我觉得他在攒力气。攒够了就往前走了。”
对。很多看起来”卡住”的孩子不是卡住了——是在攒。攒安全、攒确定、攒”我知道这件事会怎样”的底气。你催他往前走，他反而更不敢走——因为他觉得你没看到他在攒。你没看到，他就不安心。
你说一句”你搭得真好”，比你催他”换一个搭法”有用一百倍。因为”你搭得真好”的意思是——你做的事我看到了，它是有价值的。被看到了，攒的过程就加快了。
每个孩子都有自己的节奏。有的快有的慢。快的那个不比慢的优秀——只是节奏不同。你尊重他的节奏，他自己会走到该去的地方。
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